只有通过运动 孩子才能探索 学习和建立独立

人类需要大约5年的时间来全面发展他们的运动技能

运动技能类型：

1、大肌肉运动技能（手臂、腿等身体部位的运动协调）

2、精细动作技能（手腕、手、手指、脚、脚趾等较小运动）

运动阶段：

1、发展控制（3岁前）

2、精细控制（2.5-3岁）

运动是学习的必要条件，是学习的基础

蒙台梭利的所有材料都是有目的的，旨在吸引孩子去使用它们，并鼓励精确和扩展使用。

目的：

【教具用途】

1、促进进孩子的内在发展-挑战智力，建立新的技能和获得独立，这些材料鼓励重复和独立，并提供了长时间集中注意力的机会

2、为孩子提供了探索周围世界的机会-将幼儿与周围的世界联系起来

设计原则：

【直接或间接的目的】

每个教具都会有一个直接目的和一个或多个间接目的

美观的外表

教具在质地、颜色和形状上具有美感

【独立单一的特质】孩子可以更容易地比较变量和探索他们的差异，而不会被其他变量分心

【错误控制】通过孩子们边操作边自我纠正

【每组中数量有限的物体】

【有限使用】

【教学用具的展示】

1、蒙台梭利教学用具与儿童需求的一致性

2、蒙台梭利教学用具在开房的架子上不断展示

3、教具按照顺序展示（从左到右 从上到下）

4、教具有审美吸引力

5、教具齐全（教具保持清洁 没有任何污渍和破损）

“两种不同的工作”：孩子的工作与成人的工作是非常不同的，孩子的任务之一就是布置疲倦地努力地成为成年人。

积极的表现现实在所有的事好的有品质的爱、尊重和大方。简单的就是设立在他的生物本能之上的。

piaget模式可以预知孩子的能力可以去到哪里。

自然生长法则是积极的，就是说如果环境部煮鱼愉快的积极的行为（对孩子行为上头疼的不认可的），这个环境是需要改变的，而不是改变孩子。

吸收性心智是人类典型的特征，甚至所有的性格产生在人类本能，孩子能在任何时间地点适应并且产生。

从出生到六岁这个年龄段孩子吸收一切。

蒙台梭利环境中所有的设备和其他的设施

对智利障碍的儿童采用感官材料的办法，给孩子们一种通过触觉、视觉、嗅觉和听觉来学习的尝试。采用鲜明的集合和数学形象，不寻常的气味以及除草和光滑的触觉体会，这种教学方法在智利障碍儿童身上证明非常成功。