每个孩子都是不同的,每个家长都是不同的,每一种疾病或行为问题也是因人而异的。——1970本杰明 斯波克第三版《婴儿和儿童保育》
斯波克和布雷泽尔顿向美国家庭传达了“成长发育有差异”这一信息。本章主要讲大多数新生儿父母的四大担忧中的三个:
一、喂养方法:百分之70至百分之90的新生儿母亲采用母乳喂养方式,皮肤与皮肤的接触增强了互爱的关系。在母乳喂养过程中,母亲抱着孩子,互相注视着,加强两个人之间关系的培养和积极的依附。在母乳还未产生前,宝宝可以获得初乳,在真正的喂养开始前给宝宝一个健康的基础。母乳易消化,温度适当,不需要配备,容易传送,现成可取。20世纪50年代哈洛进行了关于猴子的研究,研究团队才记录下成人对孩子的安慰行为是保育的重要组成部分。1978年英国早期教育家佩妮洛普利奇说:“只有你能决定是选择母乳喂养还是奶瓶喂养。这关系到你的身体,这是你的孩子。任何人都无权眼压迫你选择何种方式或谴责你的决定。”
依附理论家们同意在哺乳期间情感发育得以加强。玛格达戈伯提醒我们在哺育过程中仔细观察孩子确定孩子对于搂抱和眼睛接触的偏好。布雷泽尔顿建议在儿童保育中心鼓励母乳喂养并为父母提供支持环境让他们舒适地进行喂养是至关重要的(1992)肯内利和克劳斯跨文化研究中心有意思的一个方面是在一些文化中宝宝在需要的时候被哺育并且在婴儿车里与妈妈有持续的接触,这些婴儿很少出现肠胃不适问题。
支持宝宝:儿童看护中心有三个喂养次数的观点:1.安静的环境促进健康的进食次数。这是一个目光接触,微笑,有爱抚摸和连接的时间。在婴儿环境中的教师团队需要在这个特殊的时间减少干扰,婴儿房里柔和的色彩这样的细节也可以促进整体的平和。再次,玛格达戈伯关于仔细观察婴儿行为表现的建议可以告诉我们多少刺激是过量的,谁喜欢在哺乳过程中交谈还有谁喜欢安静。
2.指定员工作为主要看护者支持婴儿的所有日常事务。在看护中心的宝宝从睡眠中醒来或者在换尿布时间,在喂养时间,应该期待同一个人的笑脸安慰。
3.专注的喂养次数是至关重要的。准备好多次喂养你照顾的婴儿是很重要的。这是你和宝宝在一起的时间,而且不应该被打扰。
支持家庭:儿童保育中心如何在托马斯 贝利 布雷泽尔顿和佩妮洛普 利奇工作的基础上支持家庭喂养常规的选择?以下是三个最后重要的第一步:布置环境 。准备一个母婴室,或者喂奶的摇椅,安排好母亲喂养的时间。第二步:欢迎喂乳的母亲。家长手册应该包含一节关于喂养次数,可以描述一天中每次喂养如何发生。提供舒适喂养空间。第三步,做详细的记录。良好的沟通(口头和书面)应该是每天的一部分。例如宝宝睡得如何,周末是怎样度过的,这些都会影响他的活跃性和饥饿水平。还有孩子是否过敏,要记录孩子的吃食,有怎样的反应。
二、睡眠行为:雷默 拉尔戈报道孩子在生命的第一年正在逐渐建立与父母的依附关系,他们在夜晚是孤独的而且不知道在孤独的时候应该怎么办。我们鼓励老师做孩子睡眠的详细记录,当成人的期望与孩子的自然规律不同步时,成人会有挫败感并失去耐心,当孩子被疲惫的,紧张的看护者或父母抱着的时候,这种紧张情绪会传染给孩子,此时,强调每个孩子都是不同的,这一点很重要。正如喂养以及宝宝们其他的关键生活构成部分一样,许多类型都可取。严格的期望只能让成人沮丧,让孩子发育过程变得更复杂。
依附理论和睡眠:教师仔细衡量所有的理论然后根据孩子的具体情况和自己工作场所,家庭的具体条件采取相应的策略和做法。肯内利和克劳斯呼吁公众注意美国家庭和世界其他国家的家庭关于睡觉方式的文化差异。他们希望提高对于孩子在夜间需要安抚以及只要父母在孩子身边就能给孩子安慰的意识。玛格达 戈伯主张学习如何入睡事实上是宝宝自己的责任,她认为在宝宝醒着的时候把他放在床上是最好的做法,因为这样可以让宝宝知道常规的睡眠时间。主张一些孩子似乎确实需要哭着入睡。她支持给宝宝设定随意但可以预测的时间安排让他们能够平静地接受入睡是他们每日常规之一(1998)作为教师要和父母合作并且经过敏感观察每个宝宝后才能制定。评估婴儿睡眠需要的时候,需要考虑以下事情:1.婴儿和学步儿童的睡眠需求差异很大。同时,许多供家长阅读的书主张儿童每晚需要定量小时的睡眠。2.许多儿童每天夜里都不睡觉直到三岁的时候。3.睡眠剥夺对儿童和成人都具有明显的经历消耗的作用。不睡觉的孩子家长和看护者遭受着精力消耗和并且越来越不相信自己是又能力的看护者。4.在很多国家父母与孩子一起睡很常见的方式。5.当与重要成人建立早期依附的时候,宝宝可以理解地在晚上拒绝分离。6.做睡眠记录可以帮助家长和看护者更好地理解宝宝的真实睡眠需要。
支持孩子:托马斯 贝利 布雷泽尔顿给我们提供了很棒的建议:观察!观察!观察!睡眠方式通常跟性情相关。与家长交谈,尽可能多地发掘孩子在家里的习惯。观察宝宝在接近睡眠次数的时候哪些东西让她感到舒适的征兆。玛格达 戈伯提示我们其他的所有日常活动都会影响宝宝在睡眠时间的状态。戈伯强调新鲜空气和活动,有规律的生活的必要性。她认为大人必须慢下来为孩子提供安静的环境。当这些事情都到位时,戈伯认为孩子会培养出自然地睡眠习惯。婴幼儿看护中心支持宝宝睡眠常规的做法应该包括以下内容:
1.安静的睡眠环境。宝宝在何时何处入睡有很多文化差异。玛格达 戈伯提醒我们在宝宝即将睡觉的时候对着宝宝说话应该是从第一天开始成为睡眠常规的一部分。
2.有可能的时候进行个体化。布雷泽尔顿(1969)年第一个向我们阐述睡眠需求有很大的个体差异即使是在新生儿之间。在保育中心制定睡眠常规计划的时候,我们需要仔细观察,作为书面记录,跟父母谈论孩子的睡眠类型。我们期望随和的宝宝很可能建立”容易的“失眠习惯而挑剔的宝宝不会。性情上有挑战的婴儿会在睡眠这方面每天做挣扎,比起容易相处的宝宝,它需要我们特别爱的支持。对于这些孩子,我需要有创意的做法。襁褓法(把孩子紧紧地包在柔软的毯子里避免惊吓)通常是一种好办法。柔和的音乐对大多数人来说通常有平静作用。在接近睡眠时,要确保慢慢降低活动量。最后,记住每人能够强迫其他的任何人入睡。建立一个安静的环境,建立有规律的常规活动,在可能的时候进行个体化然后正如玛格达对我们的提示,这事实上是要取决于孩子。
3.使用有规律的作息常规。做一个指示牌你,把它挂起来,当孩子在睡觉的时候,提醒外人进入时会保持安静。给孩子建立一个睡眠常规,阅读一本孩子喜欢的书,通常每天都是同一本,作为睡眠时间的信号是有帮助的。在休息时间播放同样的睡眠音乐能够令人舒缓。尽量地把你的日程做到可预测,这对大一点的孩子是有帮助的。无论如何,新生儿总是遵循他们自己的日程。做每日计划,不要把令人兴奋的户外时间或活动正好安排在时间时间之前。和孩子谈论正在发生的事情可以帮助他们整合一天的日常活动。降低好动的孩子的速度。观察疲劳信号,轻轻地唱歌,抚摸头和背部,享受安静。
支持父母:几个支持父母的策略:1.提供信息和资源。寻找国家幼儿教育协会的宣传册或其他声誉良好的资源,提供婴儿哭泣,睡觉。喂养,婴儿猝死综合症和家庭咨询方面的信息,把他们放在容易获取的地方(签到表旁),让家长不用询问就可以取得针对某些主题的有用信息。2.专注倾听。与家长交流时,我们只是倾听,不提建议,向父母肯定我们已经听到了他们的担忧也是很重要。等到你确定父母不仅仅需要一副倾听的耳朵时,再给他们提供其他资源。3,提供沟通场所。帮助父母看到双向,进行沟通的重要性是我们作为早期教育者的职责。教师和家长需要互相告知信息共同努力了解小宝宝需要什么以及什么是最适合宝宝的。我们想确保父母了解喂食次数,睡眠日程,排便规律,长时间哭泣期,和孩子生活中的其他日常事务。安妮 斯通豪斯建议我们分享孩子朝向发育里程碑的运动,但是停止说”她今天翻身了。“这样可以让家长成为那个告知我们这个大新闻的人。记住分享孩子一天中的小故事的价值是及其重要的。给上班的父母一本精心制作的孩子在保育中心的一天的精彩照片。
三、搂抱。搂抱是给婴儿爱和安全感的主要方式。对主要看护者的亲近正是婴儿开始培养信任和开始知道她被照顾和关心。爱丽丝 霍尼格说:”爱抚是一个秘密的要素,它神奇地帮助宝宝和幼儿感到情感上的安全。自由提供爱抚,抚摸孩子的背和腿(2002)“我们的工作是努力弄清楚谁需要什么,何时需要,然后适应这些需求。
依附理论和搂抱:注意”留心“这个词,个体差异和性情需要不同的保育方式。戈伯很快建议真正集中注意力是我们能够为婴儿做的作重要的事情。她强调搂抱对于宝宝是好事但是在一些时候让宝宝自己待着也是好事。宝宝需要拉伸和感觉他们的身体。戈伯警示我们要保持平衡,”对我而言,一个成熟的,进化的人通过尊重被爱的人的差异性来体现爱。”(2003)老师不会压迫自己当孩子哭的时候就立刻把孩子抱起来,反而。老师冷静地带着同情地跟宝宝说话,“是的,你想吃东西了。属于你的时间要到了。现在我在喂杰里米,喂完后,你和我一起共享我们的时间。”触摸和搂抱这样的元素是依附理论的最核心。当我们评估发育和回应发育已经成为微妙的工具。对宝宝的重要性,我们可以基于很多因素做出选择:1宝宝需要搂抱和触摸。2.搂抱帮助宝宝培养信任感。3.有些孩子比其他孩子需要更多的搂抱,能从搂抱中得到更多的安慰。4.一些父母和看护者能够比其他人更加了解婴儿的需要。5.关于是否搂抱的决定需要基于观察,反馈以及情感。6.婴儿需要多少搂抱取决于婴儿自身,你的信仰以及你的科大到性。7.这些决定应该个体化而不是公众关于“应该”给予多少搂抱的普遍原则。
支持孩子:1.宝宝需要且想要被搂抱。埃里克 埃里克森教导我们在婴儿生命的第一年里信任的重要性。紧紧地抱着宝宝帮助她培养信任。拥抱让她知道我们在那里。搂抱可以帮助我们了解宝宝需要什么。自身感觉舒适的人能够成为更好的安慰着。2,观察是关键。当我们深入到由我们照顾的孩子的家庭中,我们可以关注以下重要的三点:1.孩子在一系列的不同环境中能够生存和发展。2.宝宝能够适应父母提供的时间安排和日常常规。3,婴儿教师和儿童保育中心可以成为支持中心,就像以前的大家庭所提供的。
多种多样的环境:我们的工作是尽可能地让我们机构适应家庭。
孩子会适应:当成人理解有许多方法达到相同的目的的时,孩子自然而然地感到安全,会恨着我们的引导。
新型大家庭:我们的目标不是取代家庭,但是通过适当的沟通,灵活和支持,我们可以共同努力帮助现在的孩子感受到他们是在家庭中被养育的。斯波克博士提示我们需要多方考察才能得如何对待孩子的答案。我们需要阅读,思考,观察,反思。我们需要记住没有两个孩子和两种情况是完全相同的。爱丽丝 霍尼克说:“大多数人将父母的爱与简单的搂抱,喂养,依偎联系在一起。更困难的是找到停止和前进的平衡。这是一生的艰难任务,也可能是养育子女最困难的部分。”(2002)