观察4
0-3探索外面的世界：沙子、土、阳光，植物。为孩子准备好环境
1、有些学生并不是透过老师的示范学习，而是透过成人为其他人所做的示范而学习。
分析孩子和团队一起，反思、思考
放松才可以吸收
为了减缓家长的压力。我们要告诉家长孩子在教室里做什么。
2、发展是如何发展？是要有高度的，要有沟通，聊天，传达给孩子你的语言、语法。和孩子沟通很重要。蒙氏教学是科学性的一种教学模式，我们要了解孩子的表情、动作、发音。
3、他的照顾者是怎么给孩子回应的。0-3最重要的语言发展和动作发展
4、0-3岁，大脑在构建，每件事都让孩子发展，是大脑非常快速的发展时期，3-10也是比较快的发展。对什么都感兴趣，0-3观察的重点：当下在做什么
5、忽略孩子，后果是：健康、发展都会被滞后。看到孩子的情绪，要告诉孩子当下的情绪什么如：高兴、难过
6、被虐待不单是肉体上的，还有言语上的，将来成长了会用同样的模式对待其他人。孩子发展该要做的事没有机会做，以后是要还的。所以我们做的事很重要，要让家长知道，应该怎么做，怎么对待孩子。
7、如果看到东西有危险就拿掉了，这样是不够。孩子需要知道这个危险怎么避免，类似的防撞条国中国是最多的，这是保护孩子吗？如何解决，如何避免危险？
经常和孩子说小心，成人在环境重复了多少次小心点、这危险，如果说得很多，会不会让孩子感觉到这个世界很危险，孩子怎么会放开手脚。
和家长建立信任，要让他了解这个环境、老师、活动，做好家长工作。
8、孩子的包容度、弹性满满的，适应性，接受能力，都是建立在关系上的，安全感。家长说好的就要做到，要么就不要说。独立性不是让他一个人做事，而是他知道自己在什么样的环境能够去做事情。
你尊重了孩子吗？有没有坦诚地对孩子说，而不是藏着掖着
你自己得有自信，有放心，所有人都用这样的方式去对待孩子，就可以班级管理好
是时候看看观察工具
时间 自己去做判断，有没有价值。如果没有观察就没有科学性
笔、纸、椅、夹板
老师需要：观察的方法、记录的方法、分析的方法、计划的方法、总结
观察周期一个循环的过程
观察并倾听
记录、
计划、每一个孩子
执行你的计划、
报告---同事与父母
让所有观测数据判断
所有的意见是主观的
所有观察数据被扭曲
所以怎么办？
我们的眼睛是要看孩子从出生寻一刻，出生的地方、成人的情绪、出生的环境都是能帮助孩子。观察的原则是去了解这个东西的意义是什么？无论学什么都需要观察。孩子的行为和蒙特梭利说哪一条有联系。研究中心的创办者，蒙奶奶最初的想法被忽略了很长时间---科学性的教学法就是我们如何去观察孩子。老师观察孩子的时间80%，示范时间只有20%，现在被扭曲了，变得都在示范，没有观察。新老师刚开始很有激情，到第六、七年，方式方法还是一样，其实这个老师没有进步，就好像越炖越久越入味，老师如何把蒙教学法发扬光大，让家长知道，不断地思考、根据观察去改变。作为老师愿意去学习、改变、提升、更新方式，表格如何去写、去汇报、才能让老师真正了解科学性教学法是什么意思。这些方面都需要时间、耐心，这是我们对孩子的一种责任。不是仅仅给孩子一个指令，而是和孩子聊天、眼睛看的方向，嘴巴说的什么。
家访在国内没有被提倡，怎么去实践蒙特梭利教学，要先慢下来，不要一直推着孩子，一直让孩子去做不适合年龄阶段的事如小学化倾向。慢下来才能看见孩子，蹲下来发现孩子的视角。关注细节，提问问题，孩子问你、家长问你，你要很确定问题是你想的吗？直到你打破砂锅问到底。
写下你所看到的东西，不要有多余的东西。不要加形容词。
观察目标是孩子如何自己解决问题的？
小女孩想把纸夹到画板上，寻求男生帮忙，男生帮她把画纸夹到画板上。
我看见的不等于你看见的
我分析的不等于你分析的
所以才会有讨论，我们尝试用这个方式试试，你同意吗？你有什么方法？
当你观察 时你会注意什么？
如果你专注，你就会看到
家长来看，要给他任务，要不然看不到。
第一，有目的的观察
去看、去听，是为了设计及改造外在环境，孩子可以动他们的身体。
改造现有的教具符合幼儿的需要。
为我们教室里的每一个孩子做计划。而且我们也允许孩子改造。
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